Planifier, vérifier, ajuster : la métacognition pour les élèves
Validé parle comité consultatif médical et pédagogique
Avertissement : cet article a une visée éducative, s'appuie sur des recherches évaluées par les pairs et ne remplace pas un avis médical ou diagnostique professionnel.
La métacognition consiste à réfléchir à la façon dont l'apprentissage se déroule. On la développe en planifiant, en surveillant sa compréhension et en changeant d'approche si besoin.
Ce que dit la recherche
Les stratégies métacognitives et d'autorégulation aident à planifier, suivre et évaluer son apprentissage. Elles fonctionnent mieux lorsqu'elles sont enseignées explicitement et reliées à de vrais contenus disciplinaires.
Étape par étape
Avant : Quelle est la tâche ? Que sais-je déjà ? Quelle stratégie choisir ? Pendant : Est-ce que ça a du sens ? Suis-je sur la bonne voie ?
Après : Qu'est-ce qui a marché ? Que vais-je changer ? Parents et enseignants peuvent le modéliser en pensant à voix haute pendant qu'ils résolvent un problème, y compris quand ils bloquent.
Liste de contrôle pratique
✓ Objectif écrit avant
✓ Stratégie choisie
✓ Compréhension vérifiée en cours
✓ Résultat évalué
✓ Un changement noté
Preuves et sources
Recherches évaluées par les pairs sur lesquelles s'appuie cet article.
Metacognition and Self-Regulated Learning: Guidance Report
Education Endowment Foundation · EEF Guidance Report · 2021